sábado, 18 de septiembre de 2010

"LA EDUCACIÓN PROHIBIDA". Película-documental sobre la nueva pedagogía



Ésta es una película que gira en torno a la pedagogía del s.XXI.
Una nueva educación en las escuelas que básicamente plantea que el niño debiera ser 
el centro de la tarea educativa
Altamente recomendable, os dejo con la película-documental... 





"La prevención de la neurosis solamente será posible cuando aprendamos a cuidar a quienes son sanos aún, a quienes todavía no han sido afectados: nuestros niños." 



Wilhelm Reich

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viernes, 17 de septiembre de 2010

Comunidad pedagógica de Mauricio y Rebeca Wild. Impresiones sobre mi estancia


El artículo que os presento a continuación me lo envía Marta Marichal.
Durante el mes de julio de 2010 tuvo la oportunidad de visitar Ecuador, concretamente la comunidad de "El León Dormido". Desde allí recibió de primera mano las enseñanzas pedagógicas que Mauricio y Rebeca Wild imparten. Personalmente le pedí que escribiera para este blog algunas líneas sobre su vivencia personal y sobre lo que aprendió durante esos días. A continuación transcribo el texto que me envía:

En las contraportadas de los libros de Rebeca Wild al castellano, está escrito: Rebeca Wild, nacida en 1939 en Alemania. Estudió Filología Germánica, Pedagogía Musical y Pedagogía de Montessori en Munich, Nueva York y Puerto Rico. Desde 1961 reside en Ecuador, donde en 1977 fundó junto a su marido Mauricio, el Pesta. Un novedoso centro compuesto de jardin de infancia, escuela y educación permanente, que entretanto, se ha visto ampliado por un tipo particular de economía alternativa. Hasta hace un par de años, Rebeca y Mauricio Wild viajaban regularmente por Europa, impartiendo conferencias y seminarios acerca de su novedoso concepto pedagógico.

Desde hace unos 9 o 10 años han creado una comunidad llamada "El león Dormido", en donde viven unas 11 familias, a 50 kilómetros de Quito. Desde la comunidad, los padres acompañan a sus hijos a los espacios de la escuela (unas 4 horas, 2 o 3 veces por semana). Estos espacios están adaptados y preparados para que niños y adultos interactúen y aprendan.
Yo he estado allí este julio durante 15 días conviviendo con una familia y recibiendo formación de lo que ellos llaman "Activación de un Paradigma de la Vida". Quiero escribir algunas pinceladas de algunas cosas que he aprendido y que he sentido que encajaban internamente conmigo, dentro de la temática "Procesos de Vida". En torno a esta temática recibimos formación sobre:

-Estructuras neurológicas
-Necesidades auténticas de desarrollo
-Socialización
-Problemática de la directividad
-Desarrollo de la inteligencia
-Amor y respeto
-Libertad y límites
-Ambiente relajado
-Toma de decisiones

Ellos creen que el aprendizaje es comprender y conocer (no memorizar y saber). Este aprendizaje no se puede dar si no se aprende mútua y conjuntamente entre niño y adulto. No se puede dar desde el adulto que "ya sabe" hacia el niño que "no sabe". La verdad es que no sabemos qué le está ocurriendo al niño, qué siente, qué se le mueve por dentro cuando estamos con él. Desde la posición adulta "yo esto ya lo sé", tampoco podemos estar atentos y abiertos a las cosas nuevas que podemos aprender de la relación con l@s niñ@s.
Mauricio y Rebeca Wild
Por lo tanto, la meta final es respetar los procesos de vida. Esto quiere decir respetar el potencial interno ilimitado que cada uno tiene. Pero ¿qué es lo que permite la activación de este potencial interno? La interacción con el entorno por y desde la decisión propia. Esta decisión propia tan importante para activar todos los millones de conexiones neuronales (infinitas) que podemos realizar los humanos, necesita una premisa importante: un ambiente relajado.
Un niño va creciendo internamente y se va desarrollando ya desde la etapa intrauterina por propia decisión y siempre interactuando con el entorno. Pero, ¿qué es un ambiente relajado? Un ambiente sin presión, sin exigencia y sin peligro, donde el niño pueda estar y sentirse relajado y no tenga que responder a expectativas. En un ambiente relajado se pueden permitir jugar y a través de la motricidad y la parte sensorial van experimentando y creciendo. Esto es lo que permite su desarrollo y no lo que frecuentemente creemos los adultos, que se desarrollan a través de la toma de conciencia de las cosas. Es con el cuerpo con lo que aprendemos. Donde está primero la inteligencia es en la boca, en las manos y desde ahí podemos vincular esta inteligencia con el lenguaje hasta llegar a la inteligencia abstracta. Pasando de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo desconocido.
Los Wild proponen experimentar sensorio-motrizmente las matemáticas, la física, la química, el lenguaje,... y siempre por decisión propia. ¿Cómo lo hacen? Preparando un entorno donde hay todo el material que el niño puede necesitar para aprender según sus capacidades madurativas. Los adultos tienen la responsabilidad de acompañar (sin dirigir a l@s niñ@s), de estar disponibles y mantener un ambiente relajado, poniendo límites cuando sea necesario, con respeto.
Lo importante es sentir, experimentar, vivenciar y no tener el objetivo de querer llegar rápido al resultado. Saben por la experiencia con sus propios hijos y por los años de experiencia docente que cuando en una etapa madurativa el niño no puede estar tranquilo, éste hace un salto a una etapa madurativa posterior.

Durante los años en que crearon la escuela "El Pestalozzi", hacían una valoración de los diferentes comportamientos y conductas de los infantes. Para saber cómo está internamente y cómo va aprendiendo un niño, para ellos era importante tener en cuenta y observar 7 aspectos:

1. La parte sensorial. ¿Cómo utiliza los sentidos para descubrir las cosas?
2. La parte motriz. ¿Cómo se mueve?, ¿qué dificultades y/o miedos tiene al moverse?
3. ¿Que acceso tiene al llanto? Yo añadiría ¿qué acceso tiene a todas las emociones?, ¿puede expresar el miedo, la rabia, la tristeza, la alegría?
4. El desarrollo sexual. ¿Es adecuado a su desarrollo madurativo?, ¿muestra conductas sexuales en espacios no íntimos?, ¿utiliza la sexualidad como una descarga?
5. ¿Es capaz de tomar decisiones propias?, ¿cómo las toma?
6. ¿Cómo es la relación con los otros niños?, ¿y con los adultos?
7. ¿Cómo juega? Observar la capacidad de jugar que tiene y de qué manera juega.

Sería importante hacer esta valoración conjunta con los padres. No hacerla solamente los maestros-acompañantes. La valoración deberá realizarse con quien realmente da y/o debe dar el apoyo emocional y con quien l@s niñ@s tienen los vínculos relacionales más importantes: los padres.
Desde España, la Fundación Lauraluna en Pamplona, se encarga de organizar estancias en "El León Dormido", donde se puede convivir con la comunidad y/o asistir a formación teórica y práctica impartida por Mauricio y Rebeca Wild.
Os dejo el enlace a la web de una familia que también estuvo allí este verano en donde podreis encontrar comentarios y fotos de "El León Dormido". http://familiasenruta.com/famenruta/lo-que-el-leon-dormido-despierta/

A continuación os dejo una bibliografía para quien le interese profundizar un poco más:

Wild, Rebeca: Educar para ser. Vivencias de una escuela activa. Editorial
Wild, Rebeca: Calidad de vida. Educación y respeto para el crecimiento interior de los niños y los adolescentes. Editorial Herder.
Wild, Rebeca: Libertad y límites. Amor y respeto. Lo que los niños necesitan de nosotros. Editorial Herder
Un libro para entender más y mejor los fundamentos biológicos en que se basa esta pedagogía:
Maturana, H. y Varela, F.J.: El árbol del conocimiento. Editorial Debate.


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